学习的主动性

美国研究跨学科专业简介

加州大学伯克利分校的研究美国开发专业单独明确指出集中在一个特定的问题,问题,或与美国的文化,政治,经济,社会结构,环境,媒体,国际关系等问题集中的地区。我们的方案是跨学科的美国人研究计划中是独一无二的。大多数程序形成几十年前的文学之间的联盟历史有时阐述为文本和背景,以及主要有现代化的课程,以响应这两个学科内的文献和历史问题的扩大。相比之下,我们的节目,形成于20世纪90年代中期,吸取知识的领域,包括法律,商业,生态,地理,政治经济,物质文化,架构,性能,民族,种族和城市研究的广泛得多的频谱。同样重要的是,我们的方案是围绕着一套独特的关于时间和空间轴的问题,以及围绕一个主题轴,由学生选择,涉及到在美国生活的具体问题和问题。这些方位轴使我们的专业从事研究的重点又广泛的跨学科和综合的方式在美国的经验。

美国研究学习目标:

美国研究跨学科的主要目标是让学生学会一套研究,批判性思维,并书面和口头沟通技能,使他们成为美国社会的自我意识和周到的调查。为满足这一基本目标,我们的课程旨在为学生提供美国历史,文化,政治经济,社会结构和环境(自然和构建)的一个基本的了解,以及使他们能够使用一系列的概念和方法来定义和分析与美国生活显著的问题,问题和问题。通过各种文本和物质文化材料的细读,美国学习的学生学习如何批判性地分析如何个人,团体,以及各种政治,经济和文化机构已与之互动的塑造和赋予意义的美国经验。

具体的学习目标:

我研究技能:

一种。学生学会如何定位和评估的主要来源材料和二次文本。这些包括出版当代和历史文献,物质文化,景观和建筑结构,视觉和听觉媒体,口述历史和民俗的文物。

二批判性思维技能:

一种。学生学会如何分析和评价文化文本,包括文学,表演,电影,艺术等,展示文化理论和美学的一个基本的了解(,理解和批判性的思考关于美国社会从人文的角度)。

湾学生学会批判性地分析和评价的社会科学论证,展示了定性和定量证据的前提的理解。 (,理解和批判性的思考关于美国社会从社会科学的角度)。

C。学生学会分析和了解美国的过去,以获得关于视角和当前问题和在美国生活问题的批判性的理解。 (,理解和定义历史上来看哪位批判思考美国社会整合人文社会科学的方法)。

d。学生学习关键的分析和解释美国物质文化和建筑与自然环境的意义。 (,理解和批判性的思考关于美国社会从体现在地理,建筑,园林建筑,环境学等学科的知识的观点,艺术)。

III书面和口头沟通技巧

一种。学生学习如何以书面形式进行有效的沟通,这表明制定证据支持一个组织良好的参数的能力。

湾学员学习如何有效的口头表达能力,同时展示倾听和别人讲话的反应能力。

四,专业知识

一种。时间:学生获得的深入,关于美国生活和文化的实质性知识在特定的一年。

湾地点:学生获得的深入,关于美国生活和文化在特定的城市,地区或其他地方的实质性知识。

C。学生在深度获得有关特定主题,问题,问题,以及在美国生活和经验的问题进行实质性的知识。

v综合知识和技能

一种。学生通过写一个高级论文是在集中他们的专业领域有重点的跨学科研究项目证明自己以上所有技能的掌握。